多媒体与英语教学

未知 作者:admin 日期:2020-06-08 04:43

 

  多媒体与英语讲授_少儿英语_幼儿教诲_教诲专区。多媒体与英语讲授 浅谈多媒体在英语讲授中的使用 [ 摘要] 跟着《新课程尺度》的实施和深切,高中英语教材的题材广, 内容很是丰硕,话题也比力切近现实糊口,能顺合时代的成长。因而, 多媒体辅助讲授受

  多媒体与英语讲授 浅谈多媒体在英语讲授中的使用 [ 摘要] 跟着《新课程尺度》的实施和深切,高中英语教材的题材广, 内容很是丰硕,话题也比力切近现实糊口,能顺合时代的成长。因而, 多媒体辅助讲授遭到了很多西席的青睐,由于多媒体辅助讲授体系能 直观地向学生出现讲授内容,培育学生的进修乐趣,并且讲授容量大 并能提高讲授结果,本文切磋了多媒体辅助讲授在英语讲堂中所阐扬 的使用。 [环节词] 多媒体 英语讲授 使用 21 世纪是个数字消息时代,电脑进入了千家万户,也迈进了教 育的主阵地----讲堂。在英语课上使用多媒体辅助讲授,可以大概培育学 生的乐趣,使其能踊跃地参与讲堂勾当,从“要我学”改变到“我要学” 改变过来;别的,多媒体讲授的容量大,密度高,节拍快,这就更能 锻炼学生的听、说、读、写四个方面的威力;同时,学生英语寒暄能 力也获得培育,攻破了以前“哑巴英语”的场合场面。笔者在讲授中得出以 下体味: 一、用多媒体导入新课,有助于引发学生的进修乐趣 俗话说:“乐趣是最好的教员”,西席若是能引发学生的乐趣,将 到达事半功倍的讲授结果。当代讲授历程依然是由西席、学生、讲授 媒体三个根基因素形成的,作为讲授无机全体的主体——学生,其学 习乐趣是自动进修、踊跃头脑和摸索学问的内动力。在英语讲授中, 要使用多媒体特有的表示力和传染力,活泼抽象地导入新课,并按照 2 课文内容的必要,选用分歧的媒体。如在教高一教材 Olympic Games 时,我设想了一个卡通人物 Mr. Olympic 来导入新课,上课时,我问 学生:“Do you have any friends? Do you like to make friends?” 学生也许会想:有伴侣呀,也喜好交伴侣啊,可这和课文有什 么关系呢?然后我说:“Today I’ll introduce a new friend to you . Look! He is coming ! ”这时,Mr. Olympic 出此刻屏幕上并自述其一 生的履历: Hello! Hello! Boys and girls! Hello! Miss Cai! Nice to meet you! Long long ago, I was born in Greece. But I am still young because I often get a new start. In my long life, there has been success and failure, competition and friendship, cheers and tears. People all over the world know me. I’ve been to many parts of the world, and in the year 2008, I will go to Beijing, the capital city of China. Who am I? 学生们一起头未必猜到他是谁,但当他说到 2008 年他会到中国 北京时,他们顿时猜到了他就是奥林匹克——Mr. Olympic。此时, 五环旗出此刻屏幕上,师生配合会商五环旗的意味意思,这成为了本 课的亮点,同时,通过 Internet 查寻与体育相关的图片和材料,尽量 选学生相熟的活带动,如刘翔、姚明、Ronaldo、Beckham 等,这时, 学生个个都很兴奋,讲堂氛围很活泼,稠密的进修乐趣就调动起来了。 二、多媒体讲授有助于加深学生对学问的理解和使用 直感察看是学生获取感性学问的主要路子,是进行头脑加工的 条件,多媒体的使用为学生进行踊跃头脑供给更多机遇,对成长学生 的理解、阐发、分析威力都是十分有益的。英语是一门实践性很强的 3 学科,学生只要通过大量的听、说、读、写的锻炼才能得到寒暄的能 力。在进修 The Million Pound Bank-note 之前,先让学生旁观与课 文内容相关的片子片断,因为片子的对白和课文的对话是一模一样 的,要肄业生当真旁观,然后仿照此中的语音腔调并试着表表演来。 看完后,学生按课文情节分副脚色、细心预备,演出时充沛的道具、 惟妙惟肖的仿照、斗胆的立异博得了阵阵掌声。学生在协调、强烈热闹、 实在的氛围中进修英语、使用英语和赏识英语,而这一切都得益于电 教媒体的使用。学生都说采用多媒体讲授之后,进修乐趣浓了,爱上 英语课了,进修起来轻松了,对所学课文的印象加深了。 三、多媒体讲授有益于成长学生的头脑威力 英语讲授必需增强言语的锻炼,头脑威力强则学起来事半功倍, 因而,讲授中该当在多个关键注重和培育学生的头脑威力,出格是培 养缔造头脑的威力。保守的讲授手段在创设情景时仅思量供给场景, 在阐扬学生头脑方面局限性较大,而多媒体则以其矫捷多样的情势为 学生的发散头脑供给了广漠的空间。如在教人教版新教材必修五中的 The United Kingdom 时,我先向学生提问:“If we want to travel in the UK, where can we go?”学生纷纷说了些景点,这就是发散性头脑的 表现,然后,我把结合王国的出名景点图制成游览录像并共同音乐放 映给学生看,学生被斑斓的景观深深吸引而赞赏不已,同时也引发了 学生的头脑威力,展开了联想的同党,从而更踊跃地投入到课文进修 中去,讲授结果较好。 四、多媒体讲授的使用无效地协助学生领会与感触传染所学言语的国 4 家的社会与文化 在第一言语情况中进修第二言语,坚苦之一是大部门人不克不迭经 常以第二言语来跟别人扳谈,不克不迭设身处地地领会所学言语的社会与 文化。学生有时虽然控制了语法、但依然会因文化的差别而在理解与 利用第二言语方面感应坚苦。实践证实,单靠书本或西席的解说难以 控制社会文化学问,而多媒体则能以多种情势、全方位影响学生的感 观,使他们犹如置身于所学言语国度中,从感性与理性方面感触传染该国 的社会习俗与文化。如在讲授人教版必修三中的 Festivals And Celebrations 时,文中呈现很多西方节日,如 Thanksgiving、Easter 等,学生底子就不领会,于是我网络了这些节日的相关图片和人们的 庆贺勾当,逐个地通过电脑屏幕出现给学生看,他们不只领会了这些 节日,还晓得他们与中国节日的异同,加深了印象。 五、当代媒体的使用有助于讲授节拍紧凑化 当代媒体传布速率快、消息量大,有了电教媒体的辅助,很多 讲授预备事情都能够事先完成,如西席提前设想讲授历程和操练、提 前制成讲授投影片。因而,讲堂讲授传布的密度增大,讲授时间放置 紧凑,讲授历程节拍加速,讲堂讲授容量加大,如许讲堂就也可能开 展多种情势的讲授勾当,不只能让学生片面、直观地晓得讲授阐发结 果和内容,并且还能消弭西席在讲堂上的随便性,这一长处较好地优 化了讲授历程。比方在进修完定语从句时,我把一些比拟操练用大屏 幕展现给学生: 1.1) He has two sons,______are college students. 5 2) He has two sons, _____ are college students. A. both of which B. Both of whom C. both of them D. both of who 2. 1) He still lives in the room______ window faces to the east. 2) He still lives in the room, the window ________ faces to the east. 3) He still lives in the room ________there is beautiful table. 4) He still lives in the room _______ is in the north of the city. A. which B. whose C. where D. of which 3. 1) I’ll never forget the days ________ we studies together. 2) I’ll never forget the days _______we spent together. A. that B. / C. when D. A and B 4. 1) It was eleven o’clock ______ they went out of the cinema. 2) It was at eleven o’clock _____ they went out of the cinema. A. which B. that C. when D. on which 边看边做,顿时较对谜底,既省时又提高了讲授结果。 六、多媒体英语讲授为学生供给了一个无效的讲授方式,培育学 生互动的进修体例 在保守讲授中,夸大西席为主导,整节课都是西席讲学生听的 历程,实在,进修的历程是西席和学生之间互动的历程,西席该当是 学生的竞争伙伴。在英语作文课上,更是如斯。比方,笔者在学生写 完作文后,别离挑选一篇较好和较差的作文投影在屏幕上,让学生们 颁发本人的设法,领会优良作文的长处及问题作文的有余,从而使学 生当真点评,学会点窜作文,然后让全班学生彼此点窜作文,教员适 当赐与指点。学生们互订交换,点窜作文既节流西席的大量精神和时 间,同时学生们又晓得写作文时应留意的问题,并学会了点窜作文的 6 方式。大量讲授实践证实,多媒体讲授为学生与学生之间的这种互动 进修供给空间,而这是保守的讲堂讲授没法做到的。 总之,在科学手艺日月牙异的昨天,保守讲授法的一只粉笔、一 块黑板的讲授模式已不克不迭餍足讲授的必要,而集图像、声音、文字、 动画于一体的电脑多媒体在浩繁讲授媒体中则备受青睐。多媒体使用 于英语讲堂讲授,不只扩大了师生的视野,并且使西席与学生、学生 与学生之间都能互动,学生的自动性获得了充实阐扬,进修的踊跃性 进一步提高。多媒体辅助讲授的使用在深切讲授鼎新的昨天,更表现 了其不成替换的感化。 7


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