浅谈多媒体在英语教学中的应用

未知 作者:admin 日期:2020-06-08 04:42

 

  浅谈多媒体在英语讲授中的使用 摘 要:多媒体手艺目前在各行各业中阐扬着主要感化,同样,在教 育讲授这个范畴中,多媒体手艺的使用,对讲授程度的提高更是起 到了显著的感化。本文以讲授实践为起点,阐述了多媒体在讲授 勾当特别是英语讲授勾当傍边的使用,会商了多媒体手艺在讲授当 中的劣势和呈现的问题以及有关的处理方式。 环节词:多媒体 收集 英语讲授 正当使用 环节词 多媒体讲授是按照消息传布理论和讲授历程的纪律而设想、实 施、评价教诲历程的体系方式,它通过形声媒体、软件的使用和调 控贯穿讲授的全历程。当代教诲观以为,讲授不但要求西席把书本 学问教授给学生,还要在教授书本学问历程中把学生智力的开辟、 头脑威力的培训、实践威力的提高,也就是说片面提高学生的本质 作为多媒体讲授的本身价值取向。通过近几年的英语多媒体讲授的 实践,我想就多媒体在英语讲授中阐扬的感化谈一点体味。 咱们晓得,在保守的讲授方式中,学生和西席之间的交换体例 较为简略,僵硬的黑板和粉笔往往使讲授勾当也显得单调乏味,学 生的认知及接管结果欠安。而当代化的多媒体讲授攻破了保守的的 讲授模式,它采用多媒体设施将多种讲授媒体集中于一体,由西席 按照分歧课型的要求,矫捷灵活地使用有关的媒体进行讲授实践活 动。多媒体讲授充实操纵多样化的音频及视频文件,使讲授勾当更 加附有兴趣,在讲授中学生们怀孕临其境之感,进修兴奋点获得多 方面的刺激。如许既加强了他们的进修乐趣和踊跃性,又大大提高 了讲授品质,归纳综合一下,多媒体讲授的长处次要体此刻以下几个方 面: 一、多媒体的使用能够很洪流平上引发学生的进修殷勤 咱们大师可能都有如许的体味, 那就是进修勾当是一种在感情参与 下理智的头脑勾当,理智的头脑勾当是与感情体验相伴而行的。在 保守的黑板加粉笔的讲授模式中,单一的讲授体例很容易让学出产 生单调感,由此发生的感情色彩往往会影响学生的进修效率进而影 响西席的讲授功效。可是在在多媒体讲授中,同窗们通过抽象、直 观、活泼、活跃的文字、图形、视频和音频等媒体消息,调动视觉 和听觉功同时阐扬感化这也是消化接收学问的最佳取舍。因而,枯 燥的英文在出色的视频和动听的音乐的陪伴下, 让人愈加容易接管。 这也就是良多同窗能够津津乐道于一部英文原声片子,而对纯真的 英文文字资料感应单调无味的事理地点。 二、多媒体的使用能够极大的添加讲堂容量在保守的教 学模式中,英语西席在讲堂上板书的事情量是很大的。单词、短语、 例句往往必要通过教员板书来向学生进行传授。在书写板书的历程 中,贵重的讲堂时间是无奈得以高效率操纵的。而在多媒体讲授模 式下,教员利用的课件是事先制造完成的“制品”,而无需现场“加 工”,如许由鼠标的轻点取代了粉笔的“飘动”,其效率的提高是 显而易见的。在现阶段,伴跟着多媒体手艺的成长,在多媒体情况 下制造的课件界面敌对,操作简练,这都节流了大量的贵重讲堂时 间。特别是对付英语这种必要大量板书的科目,当时间操纵率的提 高是十分较着的,效率的提高象征着讲堂消息量的增大,学问容量 的扩充。在无限的时间内,多媒体讲授手段的使用能够给学生们更 多的机遇领会更丰硕的学问, 讲堂的 5O 分钟在这里获得了无效地运 用和延长。 三、多媒体的使用能更好地凸起讲授重点和冲破讲授难 点 在保守的讲授模式中,对付讲授方针中的重点及难点的传授完 满是由西席通过小我的口头表达及书面表达完成的,因为遭到体例 简略化的限制,学生对付学问的认知水平无奈获得包管,而当代的 多媒体讲授就能够更好的处理这个问题。其操纵二维、三维动画技 术和视频手艺使笼统、深邃的学问消息简略化、直观化,缩短了客 观实物与学生之间的距离,分化了学问消息的庞大度,也缩短了知 识消息在学生思维中从抽象到笼统,再由笼统到抽象的加工历程, 充实的转达了讲授企图,凸起了讲授重点,从而最洪流平的包管教 学方针的实现。 四、多媒体收集的使用能够阐扬收集的消息共享功效的 劣势。通过多媒体收集讲授,学生可以大概间接面临世界消息大平台, 网络所需的进修材料。 结合国教科文组织提出 21 世纪教诲的四大支 柱内容是:新的一代要学会求知,学会干事,学会保存,学会配合 糊口。当今的一个共鸣是:一个个别在新世纪中成长的程度越来越 取决于敏捷获取操纵消息的威力和自我进修、自我教诲的威力。多 媒体收集讲授能推进学生获取操纵消息威力的培育,叫醒学生的求 知愿望,并培育他们从浩大无边的消息收集中准确恰当的筛选有用 消息的威力。西席在这个历程中起的感化是学生获取收集有关讲授 内容消息的办理者、组织者和进修伙伴。好比在进修“Audrey Hepburn”(奥黛丽赫本)一课时,西席能够指导学生去查找相关 Audrey Hepburn 的所有材料,包罗其平生、气概和性格、处置过的 职业、演过的片子、在时髦界的影响等等。学生以多种体例来出现 查到的材料,好比用 Audrey Hepburn 的平生材料作成经历表;把她 演过的片子的图片争文字相连系,并由学生上台演示和解说等。每 组学生各有使命, 在查找材料前, 西席能够供给一些英文网站地点, 让学生利用 google 搜刮引擎自行搜刮出所需消息。学生在别致感、 猎奇心以及成绩感的差遣下,正常都可以大概高兴地在集体协作的环境 下去查找有关材料。尔后,要肄业生用英文来演示查找到的消息。 这个演示历程,使学生获得了展现本人的机遇,在同窗教员的必定 下,成绩感和骄傲感获得极大的餍足,激励他/她投入到新的英语 进修中。在演示的历程中,学生逐渐降服了在进修英语的历程中一 直具有的害害臊怯生理,一举多得。 五、多媒体收集的使用能够供给英文进修及时和非及时 的交换。通过答疑进行竞争进修。浩繁的学生喜好网聊,西席能够 通过多媒体收集这个讲授平台,投合学生喜好网聊的心态,指导进 入康健的英语谈天室,利用英语和其他人进行沟通。在谈天室进行 英文交换,能够有纯文本和语音情势。西席针对文本交换和语音交 流,安插分歧的使命。好比能够要肄业生按期进入桌指定的英语聊 天室和来自世界各地的伴侣用英文谈天,并复制本人参与谈天的几 个版面的内容,提交到西席的电子信箱.作为一项白话功课。这能 激励学生进行踊跃康健的交换,供给了对学生来讲兴趣多多的利用 英文的机遇。还能够指导学生在英语谈天室中面临目生的听众,用 语音就某个话题间接讲话,这既熬炼了英语白话,也能逐步降服学 生说英语的含羞害怕情感。多媒体收集另有诸多的可用于英语讲授 的功效,好比可以大概加强西席和学生之间的交换。除讲堂以外,学生 能够通过电子信箱和西席进行交换,提交功课,提出问题等。西席 和学生在论坛上能够进行沟通交换,西席也能够在本人的网页上开 辟在线答疑的栏目,网络学生常见的问题,归纳给出提议。西席还 能够成立学生的材料库.网络学生的进修环境,更好地领会学生的 进修环境,以便更好地开展进修。作为大学英语教改焦点的多媒体 收集讲授体例的利用,有着不成估计的潜能。跟着多媒体收集手艺 的不竭立异和促进,这种讲授体例的潜力将更好地被发掘出来。在 英语讲授方面,它所缔造的实在言语情况能调动学生的踊跃性,使 他们能自主进行踊跃进修。这是目前其他讲授方式所无奈对比的。 高校该当缔造情况来协助奉行多媒体收集讲授,真正转换观念,使 学天生为讲授主体,成为当下本质教诲的受益者。 由此能够看出, 多媒体讲授作为一种当代化的讲授手段, 与保守的讲授体例比拟,仍是有着良多劣势的,因而,此刻大大都 学校都在鼎力地鞭策多媒体讲授。可是咱们也必需对多媒体手艺在 讲授傍边的感化有个主观的意识。 也就是说, 多媒体也不是全能的, 而且在使用中也会具有着某些问题: 1、 新鲜动感的多媒体课件虽然能够激起学生更大的进修 乐趣,但也有可能使学生的留意力过度集中在多媒体手艺的多种展 示技巧上,而轻忽了其自身所表现的讲授内容,不知不觉把精力愉 悦看成讲堂最终目标,使讲堂讲授本末颠倒。2、多媒体的不恰当应 用会使西席得到了讲堂上的主导职位地方,使西席与学生之间成为简略 的演示者与被演示者之间的关系。 并不是所有的课程都合用多媒 3、 体这一讲授手段, 多媒体讲授设施的投入较之保守的讲授设施要增 加良多,自觉标利用多媒体只能使其功能价格不可比例,华侈贵重 的教诲资本。4、在与学生的互动交换上,多媒体讲授与保守讲授相 比,没有任何劣势可言,感情的互动性也并不抱负。5、各校硬件环 境可能跟不上,制造课件必要西席跨专业地进修多媒体收集手艺, 过于丰硕庞大的收集有可能使学生丢失标的目的,沉浸此中,所必要的 壮大的网管办事有可能跟不上等等。所以,咱们该当主观的意识多 媒体讲授的感化:多媒体只是一种讲授辅助东西及手段,咱们该当 在当令、需要时才利用它。那么,在讲授勾傍边若何恰当使用多媒 体才能取得最佳结果呢?笔者总结了以下几点: (1)准确意识多媒体设施的感化,一切从现实出发。多媒 体设施是为丰硕讲授手段而具有的,在整个讲授历程中,它是一种 前言感化,不克不迭把多媒体当玉成能的东西,过度地依赖多媒体。在 讲授实践傍边,有的西席把用多媒体设施演示的课件酿成了一本新 的讲义,一切内容都由电脑演示完成,一但多媒体设施呈现问题, 讲堂讲授就无奈一般进行。多媒体的使用也是讲求必然前提的,并 不是说利用了就必然能改善讲堂讲授,用的越多越好,还该当思量 该当在什么前提下利用,若何正当的利用。 (2)在多媒体讲授情况中,西席仍然是讲堂的主导。在多 媒体的讲授情况下,西席的勾当彷佛削减了,而学生的勾当空间增 大了,但这并不料味着西席主导感化的消逝。西席既然是讲授内容 的设想者,讲堂勾当的组织者,就该当成为讲堂的主导。这就对授 课西席提出了更高的要求:在多媒体手艺压缩了西席的讲堂表述空 间的时候,若何节制讲授历程,正当的表述本人,处处表现主导作 用, 成为利用多媒体讲授的西席必要亲近关心的问题。 也只要如许, 才能阐扬多媒体真正的桥梁纽带感化,实现讲课西席的讲堂主导作 用。 (3)讲授内容要紧扣讲授重点,避免随便性内容。讲堂教 学历程中,多媒体设施能够把学生被感知的对象愈加直观的排列出 来,使用音频、视频等多种手段引发学生的乐趣,使学生的留意力 更为集中,头脑更为活泼,从而到达预期的讲授目标。可是在多媒 体的展现历程中,有些音频或者视频材料会或多或少地偏离讲授目 标。比方,在英语讲授中,一些布景学问引见会大量地利用音视频 材料,某些课文解说会用到有关的旧事剪辑、音乐材料、报告灌音 等等。当然恰本地引入这些素材是需要的,可是若是不加取舍的引 入就会冲淡讲授主题,使讲课偏离讲授方针。由此,在讲授课件的 制造中,要紧扣讲授重点,避免随便性内容。 (4)课件必要细心制造,避免粗制滥造。多媒体讲授与传 统讲授比拟最大的劣势就在于使用了多种前言来展现讲授内容,实 现讲授方针。其通过声音,图像的共同利用,营建了一种全新的学 习情况,从而引发学生进修的乐趣,进而引发学生的想象力和缔造 力。因而,西席在课件的制造历程中,就要充实阐扬多媒体的劣势, 操纵各类手艺手段丰硕课件。 若是西席的课件只是简略的文字录入, 无非是把往日的黑板板书酿成了电子版的文档投放,这就与多媒体 设施的使用初志各走各路;若是西席的课件制造缺乏艺术性,随便 增添音视频文件,也会极大的影响讲授结果。因而,讲授课件的制 作历程,是教员讲授艺术的表现,必要西席缔造性的阐扬,细心制 作,如许才能起到优良的讲授结果。 总而言之,咱们对多媒体讲授要有准确的意识并加以合 理的利用。既要看到它的利益,充实阐扬其劣势,片面办事于讲授; 又要看清其弱点,正当适度的使用,而不克不迭神话多媒体手艺。在今 后的讲授实践中,咱们还要踊跃摸索,勤奋寻求它与保守讲授的结 合点,扬长补短,各展其长,从而到达事半功倍的结果。


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